martes, 22 de noviembre de 2016

Metodología PACIE

     PACIE son las siglas de las cinco (5) fases de la metodología,  desarrollada por el Ing. Pedro Camacho,   para el uso y aplicación de las herramientas virtuales  en la educación:

     La misma se fundamenta en los principios de interacción, creatividad, socialización entre los actores del proceso educativo. De acuerdo a Camacho (citado en Flores Ferrer y Bravo B., 2012), esta metodología se enfoca en el uso de las TIC´s  como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando un realce al esquema pedagógico en la formación. En este sentido, los siguientes aspectos caracterizan esta metodología: 
1. Toma como elementos primordiales la motivación y el acompañamiento, la calidad y calidez humana versus la cantidad y frialdad.
2.  Incorpora la comunicación y presentación de la información lo que permite construir conocimientos mediante la interacción y el intercambio de experiencias educativas
3. Mediante ella se crea, se guía, se interactúa, se logran espacios creativos, se comparte información y conocimientos.
            Otro elemento importante dentro de la metodología PACIE lo constituye el “aprender haciendo”, lo que implica  la apropiación  del conocimiento, construyéndolo paso a paso. El uso de las herramientas y estrategias que ofrece la web (fuentes multimediales e hyperextuales, foros, videoconferencia, entre otros)  permiten al participante  la resolución de  problemas complejos, propiciando  una educación virtual de calidad y excelencia. 




Referencias: Flores Ferrer, K. y Bravo B., M. (2012) Metodología PACIE en los ambientes virtuales de aprendizaje para el logro de un aprendizaje colaborativo. Diálogos Educativos, 24, (12), 3-17. Disponible en https://issuu.com/umce/docs/dialogos24

Conectivismo

     Con el impacto de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, se han formulado nuevas teorías de aprendizaje que intentan explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. Una de estas teorías es el “Conectivismo”, promovida por Stephen Downes y George Siemens, la cual está integrada por los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización.


       En esencia, la teoría trata explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. La misma se fundamenta sobre una serie de principios, los cuales se mencionan a continuación:
  •  "El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
  • El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
  • No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.
  • La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
  • Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo
  • La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
  • La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
  • La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe". (1)
       En esencia el conectivismo, como modelo de aprendizaje, reconoce el aprendizaje, en la sociedad actual, ha dejado de ser una actividad interna e individual, y se concibe como un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control de la persona. Asimismo se reconoce que el conocimiento personal es como una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones y que permite la construcción de nuevos aprendizajes.
     Los invito a ver el siguiente video:


(1) Rodríguez Rodríguez, A. y Molero de Martins, D. (2009) Conectivismo como gestión del conocimiento. Disponible en http://publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/viewArticle/606/1536

Aprender Haciendo



            Bajo la premisa  "aprender  haciendo",  se ha consolidado  en la actualidad una metodología de enseñanza que propugna el  aprendizaje  de tipo experimental, o mal llamado “experiencial”  (1).  En esencia, es una metodología fundamentada en el diseño de experiencias, en las que busca que el estudiante dé soluciones concretas a problemas concretos.
            Esta premisa, concebida inicialmente por J. Dewey y asumida posteriormente por el profesor universitario estadounidense Roger Schank, rechaza el aprendizaje basado en la memorización y repetición y  promueve el razonamiento y la experimentación, posibilitando de esta manera que los  estudiantes  sean sujetos activos de su propio aprendizaje.
           En la modalidad elearning, el  aprender haciendo como método  educativo, “propone la puesta en marcha de procesos que propician una enseñanza activa, cuya clave es:
  •         Los participantes resuelven problemas, prueban soluciones.
  •         Evalúan y contrastan el impacto de sus decisiones.
  •         Aprenden de sus errores y buscan la solución más eficiente.” (2)

        En este sentido, para que el aprender haciendo sea realmente exitoso en este contexto, se requiere de un entorno que  facilite  la experimentación y el planteamiento de tareas secuenciadas que permitan al participante, interactuar, compartir experiencias y construir soluciones.



(1) "Aunque el adjetivo experiencial no existe en español, en una traducción libre se refiere a una de las teorías de aprendizaje que pondera la experiencia como elemento fundamental para lograrlo". (Lifshitz, s.f., disponible en http://www.facmed.unam.mx/sms/seam2k1/2006/mar03_ponencia.html)

(2) Tomado de Casamayor, G. (Coord). (2008) La formación on-line. Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning... Barcelona: Graó.

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